目的 目前我国糖尿病教育只注重知识的灌输而忽略了教育的有效性，尚缺乏公认有效的教育模式。“知信行”理论模式认为知识是行为改变的基础，信念和态度是行为改变的动力。本研究在总结了各种教育的基础上得出了一种新颖的教育方式，旨在探讨该新颖的教育方式对糖尿病患者的教育有效性及患者对糖尿病态度的转变。
方法 80例新诊断的2型糖尿病患者被随机分配至新颖教育组（n=40）和常规教育组（n=40）。患者在入组前、入组第1个月、入组第2个月、入组第3个月及入组第6个月要按时到我们糖尿病中心及住院部接受糖尿病教育。主要终点指标为汉化的第3版糖尿病态度量表（DAS-3)。次要终点指标包括体重指数（BMI）、空腹血糖（FPG）及糖化血红蛋白（HbA1c）。主要终点指标分别在基线水平、入组后第1个、2个月、3个月及第6个月进行检测，次要终点指标分别在基线水平、入组后第3个月及第6个月进行检测。
结果 与基线值相比，两组患者试验前后糖尿病态度量表评分增高（P=0.000）；组间相比，新颖教育组与常规教育组糖尿病态度量表评分有统计学意义（P=0.000)。两组患者实验前后BMI无明显差异（P=0.18，P=0.21）；FPG和HbA1c均出现显著降低（P=0.000），组间降低程度有统计学意义（P=0.000;P=0.000）。
结论 本研究表明，与常规糖尿病教育相比，该新颖的教育方式对新诊2型糖尿病患者更有效及患者对糖尿病态度的转变更显著。